Informacje i materiały dla rocznika 2031

Do listopada 2026 r.– Jeśli jeszcze tego nie zrobiliście, należy dokonać wstępnej rejestracji online na stronie Skyward . Jest to wyraz zamiaru zapisania się do okręgu szkolnego nr 208. Należy pamiętać, że dopóki ten krok nie zostanie wykonany, nie otrzymacie informacji o przydziale do kursów ani nie będziecie mogli uczestniczyć w procesie wyboru kursów.

Listopad 2026 r.– W szkołach przygotowujących do nauki w liceum przeprowadzany jest test Explore. Wyniki tego testu posłużą do przydzielenia uczniów do klas podstawowych. 

14 listopada 2026 r.– W szkole RB odbędą się testy kwalifikacyjne dla uczniów mieszkających w naszej dzielnicy, ale NIEuczęszczających do żadnej z naszych szkół partnerskich. Prosimy o kontakt z April Englehart pod adresem [email protected] , aby umówić się na test dla swojego ucznia.

Grudzień 2026 r.– Przydział uczniów do klas podstawowych odbywa się na podstawie wyników testu „Explore”, jesiennych wyników testu MAP oraz opinii nauczycieli z 8. klasy. 

13 stycznia 2027 r.– Impreza „Future Bulldog Night” dla rodziców i uczniów, podczas której będzie można zapoznać się z ofertą zajęć fakultatywnych przed wyborem przedmiotów. Odbędą się również targi zajęć pozalekcyjnych i sportowych, na których będzie można dowiedzieć się więcej o dodatkowych możliwościach zaangażowania się w życie szkoły. 

23 stycznia 2027 r. – Spotkania z doradcą szkolnym w sprawie wyboru przedmiotów, mające na celu ostateczne ustalenie wyboru przedmiotów na rok szkolny 2027–2028 dla uczniów, którzy zakończyli wstępną rejestrację. Prosimy o przestrzeganie harmonogramu spotkań. 

Bardzo poważnie podchodzimy do odpowiedzialności za przydzielanie kursów i chcemy, abyś zrozumiał wartości, które wyznajemy i procedury, których przestrzegamy przy ich tworzeniu. W razie pytań prosimy o kontakt z kierownikiem wydziału, który nadzoruje proces przydzielania kursów w każdym obszarze akademickim. 

Umieszczanie uczniów na kursach
Umieszczamy uczniów na kursach, ponieważ wierzymy, że uczniowie uczą się najlepiej, gdy mają odpowiednie wyzwania, czują się komfortowo będąc aktywnym członkiem klasy i mogą osiągać wyniki w sposób, który utrzymuje ich pewność siebie. Cenimy sobie posiadanie dostępnego programu nauczania, który zapewnia uczniom najbardziej odpowiednie przejście do studiów wyższych. Dla uczniów, którzy mogą pracować poniżej poziomu klasy, gdy rozpoczynają naukę w szkole średniej, cenimy sobie zapewnienie im wspierających warunków, które koncentrują się na dodatkowym czasie na rozwój umiejętności w celu przyspieszenia ich nauki.

Podejmujemy decyzje o umieszczeniu w szkole, mając na celu jak najlepsze służenie każdemu uczniowi podczas jego czteroletniej kariery w Riverside Brookfield High School. Robimy to z zaangażowaniem w poszerzanie możliwości dla uczniów. W związku z tym co najmniej raz w roku dokonujemy przeglądu miejsc docelowych w ciągu czterech lat nauki ucznia, aby upewnić się, że uczęszcza on na kursy na najwyższym poziomie, na których może odnieść sukces.

Źródła informacji do podejmowania decyzji o umieszczeniu w szkole
Aby odpowiednio umieścić uczniów w szkole, wykorzystamy nasz najlepszy profesjonalny osąd oparty na wielu źródłach informacji. Wstępne decyzje o umieszczeniu w danej klasie opierają się na wynikach testu Explore, wynikach testu MAP, aktualnym programie nauczania, naszej wiedzy na temat programu nauczania dla dziewiątej klasy oraz naszej wiedzy na temat tego, jak uczniowie z określonymi profilami osiągnięć radzili sobie w dziewiątej klasie w poprzednich latach. Dodatkowy egzamin jest przeprowadzany w przypadku kursów Honors Geometry i języka światowego na poziomie II. Dodatkowe źródła, które cenimy i będziemy brać pod uwagę podczas współpracy z uczniami i rodzicami/opiekunami, obejmują informacje zwrotne od nauczycieli ósmej klasy, testy oceny umiejętności i prace uczniów, w razie potrzeby.

Wyniki testu MAP (jeśli są dostępne)
Jeśli obecna szkoła ucznia udostępniła liceum wyniki wiosennego i/lub jesiennego testu MAP, wszystkie dane zostały dokładnie przeanalizowane przez dyrektorów oddziałów w ramach procesu umieszczania na kursach. 

Wyniki MAP są raportowane nieco inaczej niż w przypadku innych testów. Ogólne wyniki testu są podawane w jednostkach Rauscha (RIT). Wynik w skali RIT jest przeznaczony do pomiaru rozwoju w zakresie treści instruktażowych. Wynik RIT ma równe przedziały, jak linijka, które są niezależne od poziomu klasy lub wieku ucznia i zapewniają większą spójność w czasie.

Wynik percentylowy jest używany do porównania wyników lub wyników jednego ucznia w teście z wynikami większej grupy norm. W tym przypadku grupa normatywna reprezentuje ponad milion wyników testów MAP uczniów z całych Stanów Zjednoczonych. Według Northwest Evaluation Association (NWEA), która publikuje MAP, "percentyl oznacza, że uczeń uzyskał wynik tak dobry lub lepszy niż procent uczniów przystępujących do testu w swojej klasie".

Wszyscy dyrektorzy oddziałów Riverside Brookfield High School posiadają kompleksową i szczegółową wiedzę na temat programu nauczania w swoich oddziałach. Znają optymalne dopasowanie między określonymi profilami osiągnięć ósmoklasisty a wiedzą i umiejętnościami potrzebnymi do pomyślnego ukończenia różnych oferowanych kursów.  

Ocena wyników uczniów przez nauczycieli ósmej klasy
Dyrektorzy oddziałów mogą prowadzić rozmowy z nauczycielami ósmej klasy na temat wyników uczniów, aby uzyskać wgląd w umiejętności uczniów w zakresie czytania, pisania, mówienia, krytycznego myślenia, dyskusji i współpracy, a także ich motywacji, inicjatywy i nawyków pracy. Najlepszym predyktorem przyszłych wyników są bieżące wyniki w podobnych okolicznościach.

Ocena aspiracji uczniów przez uczniów i rodziców
Uczeń powinien mieć możliwość wskazania swojego zainteresowania umieszczeniem w określonej grupie umiejętności. Aspiracje ucznia i jego samoświadomość mogą być cennymi predyktorami osiągnięć. Rodzic/opiekun ucznia może również być w stanie zapewnić dodatkowy wgląd w jego motywację, wzorce pracy i inne zaangażowania. Zachęcamy uczniów i rodziców/opiekunów do wzięcia pod uwagę wszystkich tych czynników przy podejmowaniu decyzji dotyczących zalecanych miejsc. 

Test oceny umiejętności
W niektórych działach uczniowie mogą zostać poproszeni o przystąpienie do testu opracowanego przez nauczycieli Riverside Brookfield High School (np. z matematyki, języka angielskiego lub języka światowego). Taki test dostarczy bardziej szczegółowych informacji niż test MAP i zmierzy gotowość uczniów do konkretnych kursów w szkole średniej.

Indywidualny program edukacyjny (IEP)
W przypadku uczniów korzystających ze specjalnych usług edukacyjnych, IEP są również czynnikiem decydującym o wyborze kursu i umieszczeniu w grupie opartej na wynikach. Jeśli masz IEP, ale chciałbyś poprosić o umieszczenie w grupie wyższej niż wskazana w formularzu umieszczenia na kursie, MUSISZ skontaktować się z kierownikiem działu merytorycznego. Decyzje dotyczące wyższych miejsc nie są określane na spotkaniu IEP, a jedynie rodzaje wsparcia potrzebnego w klasach, w których uczniowie są umieszczani. 

Podejmując decyzje dotyczące poziomu kursów, w których uczeń chciałby uczestniczyć, chcemy zachować przejrzystość w zakresie oczekiwań dotyczących zajęć na poziomie honorowym. Kursy na poziomie honors różnią się ilościowo od kursów non-honors. Celem kursów z wyróżnieniem jest pokazanie uczniom, w jaki sposób wiedza w danej dyscyplinie jest odkrywana, rozwijana, oceniana, argumentowana, testowana i stosowana. 

Zawartość klasy

1. Program nauczania z wyróżnieniem jest trudniejszy i bardziej wymagający, nie tylko poprzez przydzielenie większej ilości pracy, ale poprzez rozszerzenie i pogłębienie wartości edukacyjnej przydzielonej pracy. 
2. Cele edukacyjne kursu powinny kłaść nacisk na wyższe poziomy poznania: analizę, syntezę i ocenę.
3. Zajęcia z wyróżnieniem są przeznaczone dla uczniów, którzy wykazują wyjątkowe zdolności, zainteresowanie i/lub talent w danym przedmiocie. Program nauczania będzie zawierał dowody niektórych z poniższych:

• Promowanie nauki poza formalnym środowiskiem klasowym; 
• Zachęcanie do twórczej ekspresji i osiągnięć; 
• Wspieranie pracy zespołowej i współpracy; 
• Zapewnienie możliwości prowadzenia niezależnych badań; 
• Włączenie, w miarę możliwości, możliwości nauki poza klasą; 
• Zapewnienie możliwości prezentacji pracy. 

4. Zadania domowe są przydzielane, aby inspirować i wymagać od uczniów wyjścia poza zdobywanie informacji i przejścia do bardziej złożonego zaangażowania w materiał. 
5. Kursy na poziomie honorowym zazwyczaj wymagają wstępnych warunków przyjęcia obejmujących wcześniejszą pracę nad kursem, rekomendację nauczyciela, standardowe wyniki testów i / lub wykazany wzór osiągnięć. 
6. Kursy z wyróżnieniem wymagają wyższego poziomu akademickiego, który przygotowuje studentów do zajęć typu capstone i/lub uznanych w kraju programów nauczania. 

Studenci 

1. Uczniowie na poziomie Honors są zazwyczaj niezależnymi, samodzielnymi uczniami, którzy mogą pracować bez szczegółowych wskazówek od nauczyciela. Uczniowie spędzają czas poza zajęciami na nauce i powtarzaniu podstawowych i prostych materiałów. 
2. Demonstracje uczniów dotyczące uczenia się mogą obejmować projekty grupowe, portfolio, występy i inne kreatywne wyniki.